Model ADDIE Diterangkan

Oleh Brian Tr · Dikemas kini 7 Oktober 2026

ADDIE ialah proses lima fasa untuk membina latihan: Analisis, Reka Bentuk, Pembangunan, Pelaksanaan dan Penilaian. Ia merupakan perbendaharaan kata lalai dalam reka bentuk instruksional. Tanyalah hampir mana-mana pengeluar kursus bagaimana sesuatu projek berjalan, dan jawapannya akan merujuk kepada lima perkataan itu, walaupun pasukan tersebut tidak pernah menyebutnya sebagai ADDIE.

Jika anda membina atau menjual produk pembelajaran kepada syarikat, model ini penting atas sebab yang praktikal. Ia menentukan bagaimana projek diskopkan, berapa lama ia mengambil masa, ke mana wang disalurkan dan di mana pasukan pembeli berakhir serta pembekal bermula. Artikel ini menerangkan lima fasa tersebut, apa yang diketahui tentang asal-usul model ini, bagaimana ia beralih daripada urutan ketat kepada gelung yang lebih longgar, apa kata pengkritiknya, dan apa maknanya bagi syarikat yang menghasilkan kursus. Untuk disiplin yang lebih luas, mulakan dengan asas reka bentuk instruksional.

Fakta Utama

• ADDIE bermaksud Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation (Analisis, Reka Bentuk, Pembangunan, Pelaksanaan dan Penilaian). Nenek moyang langsungnya ialah Interservice Procedures for Instructional Systems Development (IPISD), sistem latihan tentera AS lima jilid bertarikh 1 Ogos 1975 yang ditulis oleh Robert Branson dan rakan-rakan di Center for Educational Technology, Florida State University (Branson et al., 1975, DTIC).
• IPISD disediakan di bawah kontrak dengan US Army Combat Arms Training Board. Apabila Interservice Committee for Instructional Systems Development menjadi pihak berkuasa pelulusnya, skopnya diperluas untuk merangkumi keperluan Tentera Udara, Marin dan Tentera Laut selain keperluan Tentera Darat (DTIC).
• IPISD sendiri tidak menggunakan label ADDIE. Lima fasanya ialah analyze, design, develop, implement dan control (DTIC). Michael Molenda, yang pada 2003 menjejaki sumber nama ADDIE, merumuskan bahawa ia mula digunakan secara lisan sebagai label bagi seluruh keluarga model pembangunan instruksional yang sistematik (ERIC, Molenda 2003).
• IPISD sudah mempunyai langkah maklum balas yang terbina dalam. Fasa kelimanya, control, mengumpul dan menilai data tentang pengajaran supaya keputusan semakan boleh dibuat, dan jawapan negatif tentang sama ada pelatih mempelajari apa yang dimaksudkan memerlukan semakan terhadap kandungan atau prosedur (DTIC).
• SAM (Successive Approximation Model) daripada Allen Interactions mempunyai tiga fasa: Preparation, Iterative Design dan Iterative Development. Ia menggambarkan dirinya sebagai meminimumkan analisis awal yang memakan masa, berbeza dengan ADDIE (Allen Interactions).

Lima fasa

ADDIE ialah senarai semak soalan dalam susunan yang munasabah. Setiap fasa menghasilkan sesuatu yang diperlukan oleh fasa seterusnya.

Analisis

Analisis mentakrifkan masalah sebelum sesiapa membuka alat penghasilan kandungan. Analisis yang baik meneliti matlamat perniagaan, khalayak dan jurang antara prestasi semasa dengan prestasi yang diperlukan. Ia juga menyemak sama ada jurang itu memerlukan kursus langsung, atau sama ada proses yang lebih jelas, alat yang lebih baik atau perbualan dengan pengurus sudah memadai. Itulah logik yang sama dalam analisis keperluan latihan, yang pada hakikatnya ialah kajian mendalam tentang satu fasa ini.

Reka Bentuk

Reka Bentuk menukarkan analisis menjadi pelan. Pasukan menulis objektif yang boleh diukur, menentukan bagaimana pelajar akan menunjukkan bahawa mereka telah belajar, memilih format penyampaian dan menyusun kandungan mengikut urutan. Hasil kerjanya biasanya sebuah pelan induk: rangka kursus, contoh skrin atau skrip, dan pendekatan penilaian. Keputusan reka bentuk murah untuk diubah di atas kertas dan mahal untuk diubah selepas video dirakam, itulah sebabnya banyak projek menambah kelulusan rasmi pada peringkat ini.

Pembangunan

Pembangunan ialah pengeluaran. Penulis menulis, pereka membina, penyampai merakam, pembangun mengkonfigurasi interaksi. Ini ialah fasa yang paling ketara dan biasanya paling mahal, kerana ia menggunakan tenaga kerja yang paling banyak. Ia juga fasa yang paling kerap diserahkan kepada pihak luar, satu perkara yang akan kita bincangkan semula di bawah.

Pelaksanaan

Pelaksanaan meletakkan kursus di hadapan pelajar. Ini boleh bermaksud memuat naik pakej ke sistem pengurusan pembelajaran, melatih fasilitator untuk program secara langsung, atau menjalankan perintis dengan kumpulan kecil terlebih dahulu. Format penyampaian banyak mengubah kerja di sini. Kohort secara langsung mempunyai jadual dan jurulatih yang perlu disediakan, manakala kursus kendiri terutamanya memerlukan pengehosan dan pelaporan. Untuk perbincangan lanjut tentang pertukaran ini, lihat pembelajaran berasaskan kohort berbanding pembelajaran kendiri.

Penilaian

Penilaian menyemak hasil berbanding objektif yang ditetapkan dalam Reka Bentuk dan masalah yang dinyatakan dalam Analisis. Ia boleh berlaku semasa projek, melalui semakan dan perintis, dan selepas pelancaran, melalui maklum balas pelajar dan data prestasi. Dalam praktiknya, ia ialah fasa yang paling kerap dipotong apabila bajet diketatkan, dan fasa yang kemudiannya ditanya oleh pembeli apabila mereka perlu mewajarkan pembaharuan. Bagaimana pelanggan cuba membuktikan nilai diterangkan dalam membuktikan ROI latihan.

Asal-usul ADDIE

Kisah asal-usulnya diulang dengan keyakinan yang lebih tinggi daripada yang disokong oleh rekod, jadi wajar kita memisahkan apa yang kukuh daripada apa yang tidak.

Apa yang kukuh: pada tahun 1970-an, Center for Educational Technology di Florida State University bekerja di bawah kontrak dengan US Army Combat Arms Training Board untuk membina cara yang sistematik untuk membangunkan latihan. Hasilnya ialah Interservice Procedures for Instructional Systems Development, set lima jilid bertarikh 1 Ogos 1975. Ia diluluskan oleh jawatankuasa antara perkhidmatan, yang memperluaskannya untuk merangkumi keperluan Tentera Udara, Marin dan Tentera Laut selain keperluan Tentera Darat (DTIC).

Apa yang kurang kukuh: nama itu. Lima fasa IPISD ialah analyze, design, develop, implement dan control (DTIC). Yang terakhir bukan "evaluation", dan dokumen itu tidak menggunakan akronim ADDIE. Molenda menyelidik kepustakaan dan menemu bual pengamal yang pengalamannya bermula sejak tahun 1960-an, lalu merumuskan bahawa istilah itu tersebar secara lisan sebagai label bagi seluruh keluarga model pembangunan instruksional yang sistematik (ERIC, Molenda 2003). Berhati-hatilah terhadap dakwaan bahawa seseorang tertentu mencipta ADDIE pada tahun tertentu, melainkan ia memetik dokumen primer.

Perbezaan itu penting untuk cara anda menerangkan model ini kepada pembeli. "Proses yang diturunkan daripada sistem latihan tentera AS pada tahun 1970-an" boleh dipertahankan. "Dicipta oleh Tentera AS pada 1975 sebagai ADDIE" melebih-lebihkan apa yang mampu dibuktikan oleh sesiapa pun.

Dari garis lurus ke gelung

IPISD yang asal disusun sebagai lima fasa mengikut urutan: analyze, design, develop, implement, control (DTIC). Itulah yang memberi model ini bentuk waterfall: siapkan satu fasa, luluskan, kemudian teruskan.

Namun ia tidak pernah menjadi garis lurus yang tulen. Fasa terakhir wujud untuk menyalurkan data kembali. IPISD menerangkan pengumpulan data, penilaiannya dan keputusan tentang implikasinya terhadap kursus, dan menyatakan bahawa jawapan negatif tentang sama ada pelatih mempelajari apa yang dimaksudkan, atau sama ada pembelajaran itu memberikan manfaat yang dijangka, harus membawa kepada semakan (DTIC).

Jadi tafsiran waterfall yang ketat terhadap ADDIE sebahagiannya ialah karikatur. Panduan moden biasanya melukisnya sebagai kitaran, dengan dapatan penilaian disalurkan kembali ke dalam analisis, dan dengan gelung kecil di dalam setiap fasa. Sama ada sesebuah pasukan benar-benar bekerja begitu ialah soal lain, dan jurang itulah punca kebanyakan kritikan.

Kritikan

Ia kelihatan seperti waterfall. Walaupun dalam bentuk gelung, ADDIE biasanya diajar sebagai fasa dengan serah tugas. Allen Interactions membandingkan SAM dengan apa yang disebutnya sebagai fasa waterfall berurutan milik ADDIE (Allen Interactions). Masalah praktikalnya ialah masa maklum balas. Jika pihak berkepentingan hanya melihat sesuatu yang nyata semasa Pembangunan, reaksi jujur pertama terhadap keperluan yang disalah faham tiba selepas kebanyakan wang telah dibelanjakan.

Analisis awal yang berat. Bahan Allen berhujah supaya analisis awal yang memakan masa diminimumkan dan kebanyakannya dilakukan sambil mempertimbangkan penyelesaian alternatif (Allen Interactions). Hujah balasnya ialah melangkau analisis ialah cara syarikat akhirnya membina kursus yang digilap untuk masalah yang tidak dapat diselesaikan oleh latihan.

Ia proses, bukan teori pembelajaran. ADDIE menyatakan apa yang perlu dilakukan mengikut urutan apa. Ia tidak memberitahu anda sama ada sesuatu aktiviti akan mengajar sesiapa. Pasukan boleh mengikut kesemua lima fasa dengan sempurna namun tetap menghasilkan kandungan yang hambar dan tidak berkesan, kerana model ini tiada pendirian tentang pedagogi. Pertimbangan itu datang daripada amalan reka bentuk instruksional, yang dibincangkan dalam asas reka bentuk instruksional.

Ia label tidak rasmi. Memandangkan nama itu tidak terikat pada satu dokumen berwibawa, "kami menggunakan ADDIE" boleh bermaksud apa sahaja, daripada proses ketat gaya tentera hinggalah tabiat longgar "rancang, bina, lancar, semak". Apabila pembeli atau pembekal menyebutnya, tanyakan artifak apa yang sebenarnya mereka hasilkan pada setiap fasa.

Alternatif: SAM dan prototaip pantas

Alternatif yang lazim mengekalkan aktiviti asas yang sama tetapi mengubah susunan dan saiz langkah.

SAM (Successive Approximation Model). Dibangunkan oleh Michael Allen dan diterangkan oleh Allen Interactions sebagai mempunyai tiga fasa: Preparation, Iterative Design dan Iterative Development. Preparation mengumpul maklumat latar belakang sebelum sebarang penyelesaian dicuba. Iterative Design menggunakan kitaran berulang "reka bentuk, prototaip, nilai". Iterative Development menghasilkan Design Proof, kemudian keluaran Alpha, Beta dan Gold (Allen Interactions). Idea asasnya ialah orang bertindak balas lebih baik terhadap versi kasar yang berfungsi daripada dokumen yang menerangkannya.

Prototaip pantas. Saudara yang lebih tua. Pasukan membina versi pantas berketepatan rendah, mengujinya dengan pelajar sebenar dan memperhalusinya. Ia satu lagi alternatif biasa kepada ADDIE. Penggambaran yang jujur ialah begini: SAM dan prototaip kebanyakannya menyusun semula kerja ADDIE, bukan menggantikannya. Analisis, reka bentuk, pembangunan, penyampaian dan penilaian tetap berlaku. Cuma ia berlaku dalam gelung yang lebih kecil dan lebih awal.

Petua kasar untuk memilih:

Ramai pasukan menggabungkan kedua-duanya: analisis awal gaya ADDIE, kemudian kitaran reka bentuk dan pembinaan berulang gaya SAM.

Apa maksud ADDIE bagi syarikat yang menghasilkan kursus

Bagi syarikat EdTech atau pembelajaran korporat, ADDIE kurang merupakan perdebatan metodologi dan lebih merupakan kerangka pengurusan projek. Empat akibat praktikal mengikutinya.

Penentuan skop. Lima fasa memberi anda cara semula jadi untuk memecahkan sebut harga kepada bahagian. Anggaran projek yang menyenaraikan Analisis, Reka Bentuk, Pembangunan, Pelaksanaan dan Penilaian secara berasingan lebih mudah dibaca dan dicabar oleh pembeli berbanding jumlah sekaligus. Ia juga mendedahkan pilihan yang dibuat oleh kebanyakan pembeli tanpa mereka sedari: berapa banyak bahagian hadapan dan belakang yang mereka mahu bayar.

Garis masa. Fasa mewujudkan kebergantungan. Reka Bentuk tidak boleh selesai sehingga Analisis dipersetujui, dan Pembangunan tidak boleh bermula dengan selamat sehingga Reka Bentuk diluluskan. Kelewatan biasanya datang daripada semakan dan kelulusan, bukan daripada pengeluaran, jadi jadual yang realistik memasukkan masa semakan pihak berkepentingan pada setiap serah tugas. Semakin projek menyerupai garis lurus, semakin banyak perubahan lewat dalam satu fasa merebak ke fasa seterusnya. Pendekatan berulang memendekkan gelung maklum balas tetapi memerlukan pihak berkepentingan yang benar-benar akan menyemak kerja kasar.

Di mana pembekal kandungan tersuai berada. Kebanyakan pembekal luar menjual kepada fasa Pembangunan, kadangkala dengan Reka Bentuk disertakan. Pasukan L&D pembeli biasanya memiliki Analisis, kerana ia memerlukan pengetahuan tentang perniagaan, dan sering memiliki Pelaksanaan, kerana ia melibatkan platform dan pekerja mereka sendiri. Penilaian cenderung dikongsi. Pembahagian itu menjelaskan mengapa pembekal yang turut menawarkan bantuan dengan analisis keperluan atau pengukuran boleh menonjol, dan mengapa pembekal yang hanya menyebut harga pengeluaran sering bersaing pada harga. Ia juga membentuk cara syarikat membeli: kerja tersuai biasanya pembelian projek, manakala kandungan berlesen lebih hampir kepada keputusan langganan atau katalog (bagaimana syarikat membeli latihan, pelesenan kandungan latihan).

Model perniagaan. Kerja berbentuk ADDIE bersifat intensif tenaga kerja, itulah sebabnya pembangunan kursus tersuai biasanya dihargai mengikut projek atau fasa. Produk yang dibina daripada outputnya, seperti kursus boleh guna semula yang dijual berkali-kali, mengubah ekonominya. Pertukarannya diterangkan dalam model perniagaan latihan korporat. Jika sesebuah pasukan menjalankan pembinaan tersuai dan mahu beralih kepada produk, output Reka Bentuk dan Pembangunan ialah bahan mentahnya, dan dokumentasi yang kemas daripada projek terdahulu memudahkan peralihan itu.

Petua praktikal

• Tanyakan apa yang akan dihasilkan oleh setiap fasa, secara bertulis, sebelum bersetuju dengan skop.
• Letakkan semakan sebenar pertama bahan yang berfungsi seawal mungkin, walaupun prosesnya secara nominal ialah ADDIE.
• Tentukan ukuran penilaian semasa Reka Bentuk, bukan selepas pelancaran.
• Asingkan yuran analisis daripada yuran pembinaan. Pembeli kemudian dapat melihat bahawa dapatan "tiada latihan diperlukan" tetap merupakan kerja bernilai.
• Simpan senarai semakan daripada Penilaian. Ia permulaan projek anda yang seterusnya dan perbualan pembaharuan anda.

Bacaan Berkaitan

• Asas Reka Bentuk Instruksional
• Apakah Analisis Keperluan Latihan?
• Bagaimana Syarikat Membeli Latihan
• Model Perniagaan Latihan Korporat
• Pelesenan Kandungan Latihan