Penjelasan Model ADDIE

Oleh Brian Tr · Diperbarui 7 Oktober 2026

ADDIE adalah proses lima fase untuk membangun pelatihan: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Model ini menjadi kosakata baku desain instruksional. Tanyakan kepada hampir semua produsen kursus bagaimana proyek berjalan, dan jawabannya akan mengikuti lima kata tersebut, meskipun tim mereka tidak pernah menyebutnya ADDIE.

Jika Anda membangun atau menjual produk pembelajaran kepada perusahaan, model ini penting karena alasan praktis. Model ini menentukan bagaimana lingkup proyek disusun, berapa lama pengerjaannya, ke mana uang mengalir, dan di mana batas antara tim internal pembeli dan vendor. Artikel ini menjelaskan kelima fase, apa yang diketahui tentang asal-usul model ini, bagaimana model ini bergeser dari urutan yang kaku menjadi siklus yang lebih longgar, apa kata para pengkritiknya, dan apa artinya bagi perusahaan yang memproduksi kursus. Untuk disiplin yang lebih luas, mulailah dari dasar-dasar desain instruksional.

Fakta Utama

• ADDIE adalah singkatan dari Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Pendahulu langsungnya adalah Interservice Procedures for Instructional Systems Development (IPISD), sistem pelatihan militer AS lima jilid bertanggal 1 Agustus 1975 yang ditulis oleh Robert Branson dan rekan-rekannya di Center for Educational Technology, Florida State University (Branson et al., 1975, DTIC).
• IPISD disusun berdasarkan kontrak dengan US Army Combat Arms Training Board. Ketika Interservice Committee for Instructional Systems Development menjadi otoritas pengesahannya, cakupannya melebar hingga mencakup kebutuhan Angkatan Udara, Marinir, dan Angkatan Laut selain Angkatan Darat (DTIC).
• IPISD sendiri tidak memakai label ADDIE. Lima fasenya adalah analyze, design, develop, implement, dan control (DTIC). Michael Molenda, yang pada 2003 menelusuri asal nama ADDIE, menyimpulkan bahwa nama tersebut dipakai dari mulut ke mulut sebagai label untuk seluruh keluarga model pengembangan instruksional yang sistematis (ERIC, Molenda 2003).
• IPISD sudah memiliki langkah umpan balik. Fase kelimanya, control, mengumpulkan dan mengevaluasi data tentang pengajaran agar keputusan revisi dapat diambil, dan jawaban negatif atas pertanyaan apakah peserta pelatihan mempelajari apa yang dimaksudkan menuntut revisi pada materi atau prosedur (DTIC).
• SAM (Successive Approximation Model) dari Allen Interactions memiliki tiga fase: Preparation, Iterative Design, dan Iterative Development. Model ini menggambarkan dirinya sebagai pengurang analisis awal yang memakan waktu, berbeda dengan ADDIE (Allen Interactions).

Lima fase

ADDIE adalah daftar periksa berisi pertanyaan dalam urutan yang masuk akal. Setiap fase menghasilkan sesuatu yang dibutuhkan fase berikutnya.

Analysis

Analysis mendefinisikan masalah sebelum siapa pun membuka alat penulisan. Analisis yang baik mencermati tujuan bisnis, audiens, dan kesenjangan antara kinerja saat ini dan kinerja yang dibutuhkan. Analisis juga memeriksa apakah kesenjangan itu memang butuh kursus, atau justru bisa diatasi dengan proses yang lebih jelas, alat yang lebih baik, atau percakapan dengan atasan. Logikanya sama dengan yang dijelaskan dalam analisis kebutuhan pelatihan, yang pada dasarnya adalah pembahasan mendalam tentang fase ini.

Design

Design menerjemahkan hasil analisis menjadi rencana. Tim menulis tujuan yang terukur, memutuskan bagaimana peserta didik akan menunjukkan bahwa mereka telah belajar, memilih format penyampaian, dan mengurutkan materi. Hasil akhirnya biasanya berupa cetak biru: kerangka, contoh layar atau naskah, dan pendekatan asesmen. Keputusan desain murah diubah di atas kertas dan mahal diubah setelah video diambil, itulah sebabnya banyak proyek menambahkan persetujuan formal pada tahap ini.

Development

Development adalah produksi. Penulis menulis, desainer membangun, narator merekam, pengembang mengonfigurasi interaksi. Ini adalah fase yang paling terlihat dan biasanya paling mahal, karena paling banyak menyerap tenaga kerja. Fase ini juga yang paling sering dialihdayakan, hal yang akan kita bahas lagi di bawah.

Implementation

Implementation menempatkan kursus di hadapan peserta didik. Itu bisa berarti mengunggah paket ke sistem manajemen pembelajaran, melatih fasilitator untuk program tatap muka, atau menjalankan uji coba dengan kelompok kecil terlebih dahulu. Format penyampaian sangat mengubah pekerjaan di fase ini. Kohort langsung memiliki jadwal dan instruktur yang harus dipersiapkan, sedangkan kursus mandiri terutama membutuhkan hosting dan pelaporan. Untuk pembahasan lebih lanjut tentang pertimbangan ini, lihat pembelajaran berbasis kohort vs mandiri.

Evaluation

Evaluation memeriksa hasil terhadap tujuan yang ditetapkan pada Design dan masalah yang disebut pada Analysis. Evaluasi dapat berlangsung selama proyek, lewat tinjauan dan uji coba, maupun setelah peluncuran, lewat umpan balik peserta didik dan data kinerja. Dalam praktiknya, inilah fase yang paling sering dipangkas saat anggaran menipis, dan yang kemudian ditanyakan pembeli ketika mereka perlu membenarkan perpanjangan kontrak. Cara pelanggan mencoba membuktikan nilai dibahas dalam membuktikan ROI pelatihan.

Dari mana ADDIE berasal

Kisah asal-usulnya sering diulang dengan keyakinan lebih besar daripada yang didukung catatan, jadi perlu dipisahkan mana yang kokoh dan mana yang tidak.

Yang kokoh: pada 1970-an, Center for Educational Technology di Florida State University bekerja berdasarkan kontrak dengan US Army Combat Arms Training Board untuk membangun cara sistematis dalam mengembangkan pelatihan. Hasilnya adalah Interservice Procedures for Instructional Systems Development, kumpulan lima jilid bertanggal 1 Agustus 1975. Dokumen itu disahkan oleh komite antardinas, yang kemudian memperluas cakupannya hingga memenuhi kebutuhan Angkatan Udara, Marinir, dan Angkatan Laut selain Angkatan Darat (DTIC).

Yang kurang kokoh: namanya. Lima fase IPISD adalah analyze, design, develop, implement, dan control (DTIC). Fase terakhir itu bukan "evaluation", dan dokumen tersebut tidak memakai akronim ADDIE. Molenda menelusuri literatur dan mewawancarai praktisi yang pengalamannya berawal dari 1960-an, lalu menyimpulkan bahwa istilah ini menyebar dari mulut ke mulut sebagai label untuk seluruh keluarga model pengembangan instruksional yang sistematis (ERIC, Molenda 2003). Curigailah klaim bahwa seseorang tertentu menciptakan ADDIE pada tahun tertentu, kecuali klaim itu mengutip dokumen primer.

Perbedaan ini penting untuk cara Anda menjelaskan model tersebut kepada pembeli. "Proses yang diturunkan dari sistem pelatihan militer AS tahun 1970-an" dapat dipertanggungjawabkan. "Diciptakan oleh Angkatan Darat pada 1975 sebagai ADDIE" melebih-lebihkan apa yang bisa dibuktikan siapa pun.

Dari garis lurus menjadi siklus

IPISD yang asli disusun sebagai lima fase berurutan: analyze, design, develop, implement, control (DTIC). Itulah yang memberi model ini bentuk waterfall: selesaikan satu fase, setujui, lalu lanjut.

Namun model ini tidak pernah murni garis lurus. Fase terakhir ada untuk mengalirkan data kembali. IPISD menjelaskan pengumpulan data, evaluasinya, dan keputusan tentang implikasinya bagi kursus, serta menyatakan bahwa jawaban negatif atas pertanyaan apakah peserta pelatihan mempelajari apa yang dimaksudkan, atau apakah pembelajaran itu bermanfaat sebagaimana diharapkan, harus berujung pada revisi (DTIC).

Jadi pembacaan ADDIE sebagai waterfall yang kaku sebagian merupakan karikatur. Panduan modern biasanya menggambarkannya sebagai siklus, dengan temuan evaluasi mengalir kembali ke analisis, dan dengan putaran-putaran kecil di dalam setiap fase. Apakah tim tertentu benar-benar bekerja demikian adalah persoalan lain, dan di celah itulah sebagian besar kritik berasal.

Kritik terhadap ADDIE

Tampak seperti waterfall. Bahkan dalam bentuk siklus, ADDIE biasanya diajarkan sebagai fase-fase dengan serah terima. Allen Interactions membandingkan SAM dengan apa yang mereka sebut fase-fase waterfall berurutan milik ADDIE (Allen Interactions). Masalah praktisnya ada pada waktu umpan balik. Jika pemangku kepentingan baru melihat sesuatu yang nyata saat Development, reaksi jujur pertama terhadap kebutuhan yang disalahpahami baru datang setelah sebagian besar dana terpakai.

Analisis awal yang berat. Materi Allen berargumen untuk meminimalkan analisis awal yang memakan waktu dan melakukan sebagian besarnya sambil mempertimbangkan solusi alternatif (Allen Interactions). Sanggahannya, melewatkan analisis adalah cara perusahaan berakhir dengan membangun kursus yang apik untuk masalah yang tidak bisa diselesaikan pelatihan.

Ini proses, bukan teori pembelajaran. ADDIE menyatakan apa yang harus dilakukan dalam urutan apa. Model ini tidak memberi tahu apakah suatu aktivitas benar-benar akan mengajarkan sesuatu. Tim bisa mengikuti kelima fase dengan sempurna dan tetap menghasilkan konten yang membosankan dan tidak efektif, karena model ini tidak punya pendapat tentang pedagogi. Penilaian itu berasal dari praktik desain instruksional, yang dibahas dalam dasar-dasar desain instruksional.

Ini label yang informal. Karena namanya tidak terikat pada satu dokumen otoritatif, "kami memakai ADDIE" bisa berarti apa saja, dari proses ketat ala militer hingga kebiasaan samar "rencanakan, bangun, luncurkan, periksa". Ketika pembeli atau vendor mengatakannya, tanyakan artefak apa yang sebenarnya mereka hasilkan pada setiap fase.

Alternatif: SAM dan rapid prototyping

Alternatif yang lazim mempertahankan aktivitas dasar yang sama, tetapi mengubah urutan dan ukuran langkahnya.

SAM (Successive Approximation Model). Dikembangkan oleh Michael Allen dan digambarkan oleh Allen Interactions memiliki tiga fase: Preparation, Iterative Design, dan Iterative Development. Preparation mengumpulkan informasi latar belakang sebelum solusi apa pun dicoba. Iterative Design memakai siklus "rancang, buat prototipe, evaluasi" yang berulang. Iterative Development menghasilkan Design Proof, lalu rilis Alpha, Beta, dan Gold (Allen Interactions). Gagasannya, orang bereaksi lebih baik terhadap versi kasar yang berfungsi daripada terhadap dokumen yang menjelaskannya.

Rapid prototyping. Sepupu yang lebih tua. Tim membuat versi cepat berfidelitas rendah, mengujinya dengan peserta didik sungguhan, lalu menyempurnakannya. Ini alternatif ADDIE yang umum lainnya. Pembingkaian yang jujur adalah ini: SAM dan prototyping sebagian besar menyusun ulang pekerjaan ADDIE, bukan menggantikannya. Analisis, desain, pengembangan, penyampaian, dan evaluasi tetap terjadi. Hanya saja terjadi dalam putaran yang lebih kecil dan lebih awal.

Aturan praktis kasar untuk memilih:

Banyak tim memadukan keduanya: analisis awal ala ADDIE, lalu siklus desain dan pembuatan iteratif ala SAM.

Apa arti ADDIE bagi perusahaan yang memproduksi kursus

Bagi perusahaan EdTech atau pembelajaran korporat, ADDIE lebih merupakan kerangka manajemen proyek daripada perdebatan metodologi. Empat konsekuensi praktis menyusul.

Penentuan lingkup. Kelima fase memberi cara alami untuk memecah penawaran menjadi bagian-bagian. Estimasi proyek yang mencantumkan Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation secara terpisah lebih mudah dibaca dan dipertanyakan pembeli daripada satu angka total. Estimasi ini juga memperlihatkan pilihan yang diam-diam dibuat sebagian besar pembeli: seberapa banyak bagian awal dan akhir yang ingin mereka bayar.

Lini masa. Fase-fase menciptakan ketergantungan. Design tidak bisa selesai sebelum Analysis disepakati, dan Development tidak bisa dimulai dengan aman sebelum Design disetujui. Keterlambatan biasanya berasal dari tinjauan dan persetujuan, bukan dari produksi, sehingga jadwal yang realistis memasukkan waktu tinjauan pemangku kepentingan pada setiap serah terima. Semakin proyek menyerupai garis lurus, semakin besar perubahan akhir di satu fase merambat ke fase berikutnya. Pendekatan iteratif mempersingkat putaran umpan balik, tetapi membutuhkan pemangku kepentingan yang benar-benar mau meninjau hasil yang masih kasar.

Di mana vendor konten kustom berperan. Sebagian besar vendor eksternal menjual ke fase Development, kadang dengan Design menyertai. Tim L&D pembeli biasanya memegang Analysis, karena membutuhkan pemahaman tentang bisnis, dan sering memegang Implementation, karena melibatkan platform dan karyawan mereka sendiri. Evaluation cenderung dibagi bersama. Pembagian itu menjelaskan mengapa vendor yang juga menawarkan bantuan analisis kebutuhan atau pengukuran bisa menonjol, dan mengapa vendor yang hanya menawarkan produksi sering bersaing lewat harga. Ini juga membentuk cara perusahaan membeli: pekerjaan kustom biasanya dibeli sebagai proyek, sedangkan konten berlisensi lebih mirip keputusan langganan atau katalog (cara perusahaan membeli pelatihan, lisensi konten pelatihan).

Model bisnis. Pekerjaan berbentuk ADDIE padat karya, itulah sebabnya pengembangan kursus kustom biasanya dihargai per proyek atau per fase. Produk yang dibangun dari keluarannya, seperti kursus yang dapat dipakai ulang dan dijual berkali-kali, mengubah ekonominya. Pertimbangannya diuraikan dalam model bisnis pelatihan korporat. Jika sebuah tim mengerjakan pembuatan kustom dan ingin beralih ke produk, keluaran Design dan Development menjadi bahan bakunya, dan dokumentasi yang rapi dari proyek sebelumnya mempermudah peralihan itu.

Tips praktis

• Tanyakan secara tertulis apa yang akan dihasilkan setiap fase sebelum menyetujui lingkup.
• Tempatkan tinjauan nyata pertama atas materi yang berfungsi sedini mungkin, meskipun prosesnya secara nominal ADDIE.
• Tetapkan ukuran evaluasi selama Design, bukan setelah peluncuran.
• Pisahkan biaya analisis dari biaya pembuatan. Dengan begitu pembeli dapat melihat bahwa temuan "tidak perlu pelatihan" tetap merupakan pekerjaan yang bernilai.
• Simpan daftar revisi dari Evaluation. Itu adalah awal proyek berikutnya dan percakapan perpanjangan kontrak Anda.

Bacaan Terkait

• Dasar-Dasar Desain Instruksional
• Apa Itu Analisis Kebutuhan Pelatihan?
• Cara Perusahaan Membeli Pelatihan
• Model Bisnis Pelatihan Korporat
• Lisensi Konten Pelatihan